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石龙区农村拆迁补偿，五五分流政策取消了吗:今日拆迁补偿法律在线咨询

发布时间：
2024-11-21 06:59:20
作者：
圣运律师
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石龙区农村拆迁补偿,五五分流取消了吗,职普分流（五五分流）从5月1日开始取消《职业教育法》在最近经历一次修订，修订后的《职业教育法》将从5月1日开始实施。一、从强制、一刀切到协调发展之前，职普分流（五五分流），应该是备受家长诟病。家长的意见

石龙区农村拆迁补偿，五五分流政策取消了吗:今日拆迁补偿法律在线咨询

一、石龙区农村拆迁补偿,五五分流取消了吗

职普分流（五五分流）从5月1日开始取消

《职业教育法》在最近经历一次修订，修订后的《职业教育法》将从5月1日开始实施。

一、从强制、一刀切到协调发展

之前，职普分流（五五分流），应该是备受家长诟病。家长的意见很大。这次《职业教育法》的修订，就是在这样的一个背景下进行的。

修订后的《职业教育法》原文：职业教育，与其他教育相互沟通，协调发展。

另外，还强调，要因地制宜。

从原来的强制、一刀切到现在的协调发展，这是一个进步。

二、五五分流将被取消的解读

按照50%的比例进行分流，方法有点简单粗暴，令家长不满。不过，教育部的官员表示，分流还是要进行的。

按照高中录取时的最低建档线，其实就是一个很好的分流分数线。

市一级的教育局在发布最低建档线的时候，一般要加一句，严禁招生低于最低建档线的学生，市教育局不会给这些学生办理学籍。

举个例子，2021年，鲁山和郏县的最低建档线，都是420分，低于420分的，即便你找到学校接收你，也办不到学籍的。

而市区和石龙区的最低建档线是350分，鲁山和郏县比市区高了70分，这是什么概念。

背后的根源是，市区的高中教育资源是充足的。今年鲁山因为有一所新的私立高中开始招生，相信最低建档线与市区的差距将会缩小。

再强调一下，五五分流的这种强制办法，5月1日之后，是被取消的。但是分流是一定还存在的。

三、《职业教育法》其他的一些信息

1、职业本科、应用型本科招职专生的比例将增大，职教高考，就是职专生参加的高考。就是说，有专门的渠道，让职专生进一步深造。

2、明确本科以上的职业教育，就是说职专生第一可以报考本科，第二，还可以继续报考研究生。研究生，将成为新生事物。

3、有人评论，可以减少基础教育的内卷。

二、五五分流政策取消了吗

职普分流（五五分流）从5月1日开始取消《职业教育法》在最近经历一次修订，修订后的《职业教育法》将从5月1日开始实施。一、从强制、一刀切到协调发展之前，职普分流（五五分流），应该是备受家长诟病。家长的意见很大。这次《职业教育法》的修订，就是在这样的一个背景下进行的。修订后的《职业教育法》原文：职业教育，与其他教育相互沟通，协调发展。另外，还强调，要因地制宜。从原来的强制、一刀切到现在的协调发展，这是一个进步。二、五五分流将被取消的解读按照50%的比例进行分流，方法有点简单粗暴，令家长不满。不过，教育部的官员表示，分流还是要进行的。按照高中录取时的最低建档线，其实就是一个很好的分流分数线。市一级的教育局在发布最低建档线的时候，一般要加一句，严禁招生低于最低建档线的学生，市教育局不会给这些学生办理学籍。举个例子，2021年，鲁山和郏县的最低建档线，都是420分，低于420分的，即便你找到学校接收你，也办不到学籍的。而市区和石龙区的最低建档线是350分，鲁山和郏县比市区高了70分，这是什么概念。背后的根源是，市区的高中教育资源是充足的。今年鲁山因为有一所新的私立高中开始招生，相信最低建档线与市区的差距将会缩小。再强调一下，五五分流的这种强制办法，5月1日之后，是被取消的。但是分流是一定还存在的。三、《职业教育法》其他的一些信息1、职业本科、应用型本科招职专生的比例将增大，职教高考，就是职专生参加的高考。就是说，有专门的渠道，让职专生进一步深造。2、明确本科以上的职业教育，就是说职专生第一可以报考本科，第二，还可以继续报考研究生。研究生，将成为新生事物。3、有人评论，可以减少基础教育的内卷。法律依据：《中华人民共和国职业教育法》第一条　为了推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，推进社会主义现代化建设，根据宪法，制定本法。第二条　本法所称职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。机关、事业单位对其工作人员实施的专门培训由法律、行政法规另行规定。第三条　职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。国家大力发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，增强职业教育适应性，建立健全适应社会主义市场经济和社会发展需要、符合技术技能人才成长规律的职业教育制度体系，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。

三、五五分流政策是怎样的

实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法，招生名额适当向农村初中倾斜，促进义务教育均衡发展。进一步落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加高中阶段学校考试招生的政策措施。

政策层面，五五分流后的普高和职高之间不应完全隔绝开来，在课程设置和身份转换上，普高与职高、普通高校与高职之间互通的渠道要扩大些。德国1994年数据显示，早期分流到实科中学和主体中学的学生中，大约有12.5%-15%获得了普通大学的入学资格。如果中国两类教育体系之间的转换渠道达到或超过这一比例，或许有助于减轻家长的焦虑，降低内卷化竞争的激烈度。

法律依据：《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》各省（区、市）要按照普职招生规模大体相当的要求，切实做好中等职业学校招收初中毕业生工作，鼓励和引导动手能力强、职业倾向明显的学生接受职业教育，为培养高素质技术技能人才奠定基础。积极创造条件，使有意愿的初中毕业生都能进入中等职业学校学习。

四、55分流政策是什么意思

所谓五五分流政策，指的是国家要保证职业高中与普通高中就读人数规模大体一致。目前国家是鼓励中考学生去职业学校就读的，一直以来的政策也体现着人才的均匀发展。国家将从改革招生录取办法着手。进一步扩大综合改革试点，各省(区、市)要选择有条件的地市学习借鉴一些地区改革的成功经验，结合本地实际，积极探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式。实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法，招生名额适当向农村初中倾斜，促进义务教育均衡发展。进一步落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加高中阶段学校考试招生的政策措施。政策层面，五五分流后的普高和职高之间不应完全隔绝开来，在课程设置和身份转换上，普高与职高、普通高校与高职之间互通的渠道要扩大些。德国1994年数据显示，早期分流到实科中学和主体中学的学生中，大约有12.5%-15%获得了普通大学的入学资格。如果中国两类教育体系之间的转换渠道达到或超过这一比例，或许有助于减轻家长的焦虑，降低内卷化竞争的激烈度。法律依据：《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》各省（区、市）要按照普职招生规模大体相当的要求，切实做好中等职业学校招收初中毕业生工作，鼓励和引导动手能力强、职业倾向明显的学生接受职业教育，为培养高素质技术技能人才奠定基础。积极创造条件，使有意愿的初中毕业生都能进入中等职业学校学习。《中华人民共和国教育法》第二十条国家实行职业教育制度和继续教育制度。各级人民政府、有关行政部门和行业组织以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。国家鼓励发展多种形式的继续教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务等方面的教育，促进不同类型学习成果的互认和衔接，推动全民终身学习。《中华人民共和国高等教育法》第十六条高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。高等学历教育应当符合下列学业标准：（一）专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力；（二）本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力；（三）硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。

五、55分流政策是什么

法律分析：国家严控普职比，希望可以达到1：1的良好发展。一半中考生上普通高中，一半中考生被强制分流去职校。

法律依据：《中华人民共和国教育法》第二十条国家实行职业教育制度和继续教育制度。

各级人民政府、有关行政部门和行业组织以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。

国家鼓励发展多种形式的继续教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务等方面的教育，促进不同类型学习成果的互认和衔接，推动全民终身学习。

《中华人民共和国高等教育法》第十六条高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。

高等学历教育应当符合下列学业标准：（一）专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力；（二）本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力；（三）硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。